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活動展示
  • 拓展訓練項目《信任背摔》

    “信任摔背”源于心理(lǐ)拓展訓練,它對(duì)學Ω₽₽₹生(shēng)的(de)心理(lǐ)鍛煉有(yǒu)很(hě±Ωn)強烈的(de)作(zuò)用(yòng),尤其對(€☆φduì)責任感及增強同學間(jiān)的(de)信任←∑α©等集體(tǐ)精神的(de)培養非常有(yΩ✔≈ǒu)效。在信任背摔的(de)遊戲中,每個(gè ©¥↕)人(rén)充當的(de)不(bù)僅是(shì)背摔的♦✘(de)人(rén),也(yě)是(shì)在下(•≈γxià)面當“人(rén)床”的(de)人(rén)。這(zh₹φ→è)兩種角色是(shì)不(bù)一(yī)樣的(de)體(tǐ)•♣會(huì)。當你(nǐ)是(shì)作(zuò)為(wèi)一¶α (yī)個(gè)背摔的(de)人(rén)的(de♦∞☆)時(shí)候,首先你(nǐ)要(yào)嚴©¥≤α格按照(zhào)老(lǎo)師(shī)♠♣的(de)要(yào)求做(zuò),要₽"(yào)不(bù)然你(nǐ)就(jiù)會(huì)砸到(dào)下(xi∏♣&à)面的(de)人(rén)。首先你(nǐ)的(d™∞ ×e)身(shēn)子(zǐ)要(yào)繃直,手必須被綁起來(lái)ππ↔,這(zhè)也(yě)是(shì)為(wèi)其他(tā)&​同學考慮。而當你(nǐ)作(zuò)為(wèi)一(≈™✔§yī)個(gè)在下(xià)面接的(de)人(rén)的(d§ ☆e)時(shí)候,首先你(nǐ)也(yě)要(yào)按®β照(zhào)老(lǎo)師(shī)的(de)要(yào)求把姿勢₽♥‌©擺好(hǎo),手的(de)位置,腳的(φ✘de)位置也(yě)要(yào)放(fàng)對(duì)。而且每一​÷(yī)組的(de)手臂的(de)高(gāo)度要γ•¶(yào)一(yī)緻。當到(dào)自(zì)己

  • 悠悠感恩心 暖暖“三八節”

    采一(yī)朵鮮花(huā),予你(nǐ©✔α)淡淡的(de)芬芳;撷一(yī)縷陽光(guāng),予¥$♦↓你(nǐ)燦爛的(de)微(wēi)笑(xiào);掬一©☆(yī)絲春風(fēng),予你(nǐ)最美β•(měi)的(de)芳華。風(fēng)起,随風(↓ §fēng)飛(fēi)舞(wǔ)的(de)花(huā)瓣,飄然而至;陽光(gu★✔āng),透過樹(shù)枝的(de)縫隙,灑落大(dà)地(dì);‍♥暖春,伴著(zhe)時(shí)間(jiān)的(deα‌€)低(dī)吟,緩緩而來(lái)。 在第1→'♠13個(gè)“三八”國(guó)際勞動婦女(nǚ)節當日('λ•₹rì),我校(xiào)為(wèi)讓同學們度過一(±×♦yī)個(gè)歡樂(yuè)、充實、愉快(kuài)、¥ ♠富有(yǒu)意義的(de)節日(rì),為(wèi)了(le)培養學生(s∞©∑hēng)的(de)基本道(dào)德觀念和↔&×₹(hé)社會(huì)責任感,養成良好(hǎo)的(de)行(x ™∞ íng)為(wèi)習(xí)慣,我校(xiào)特舉辦了(le)¥"以“‘慈母手中線,遊子(zǐ)身(shēn)上≤≥(shàng)衣’,母愛(ài)永遠(yuǎn)是(shσ♥♣ ì)溫暖的(de)”為(wèi)主題的(de)演講比賽₹ 以及“知(zhī)感恩懂(dǒng)禮孝”為(♥£wèi)主題的(de)感恩教育等活動,通(tōng)過本₩ε次活動,讓學生(shēng)充分(fēn)了(le)解母親,真正從(α∞cóng)內(nèi)心

  • 感恩節

    感恩的(de)心,感謝(xiè)有(yǒu)你(nǐ),伴ε 我一(yī)生(shēng),讓我有(yǒu)勇氣做(zuò)我自(zì)δ‍>∑己;感恩的(de)心,感謝(xiè)命運,花✘α"(huā)開(kāi)花(huā)落,我一(yī)∞₩樣會(huì)珍惜。”相(xiàng)信≠ $β大(dà)家(jiā)都(dōu)聽(tīng₹₩≤)過這(zhè)首歌(gē)吧(ba)。每個(gè)人(rén)都(dō≤≈≤γu)有(yǒu)自(zì)己的(de)父母,他(tā)們 ≠撫養我們,教育我們,給予我們家(jiā)的(de)溫暖,<₽ >他(tā)們對(duì)我們的(de)恩情很(hěβ÷♥¶n)重,我們應當報(bào)答(dá)他(tā₩♥)們,學會(huì)感恩。在你(nǐ)的(de)成長(cháng)過程中,一(≤α yī)定有(yǒu)許多(duō)人(rén)幫助過你≤γ​φ(nǐ)。比如(rú),老(lǎo)師(shī)。老($φlǎo)師(shī),許多(duō)人(rén)都(dōu)把他(tā)比作☆∑(zuò)辛勤的(de)園丁,而我們,就φ'↔(jiù)是(shì)他(tā)哺育的(de)花(huā)朵,他(tā)授↔☆≥↔予你(nǐ)知(zhī)識,帶你(nǐ)到(dào)知(zhī)識的®∞(de)海(hǎi)洋裡(lǐ)的(de)遨遊,他(tā)給予你(nǐ→≤ ")智慧,讓你(nǐ)在人(rén)群中出↔♥ 類拔萃。我們也(yě)要(yào)用(yòng)優秀的(de)成績報(bào₽↑')答(dá)他(tā)們,成為(wèi)對(duì)祖國(guó)對(d↓₹uì)人(rén)類有(yǒu)用(yòng)的(de)人(£φrén)才。滴水(shuǐ)之恩,當湧泉相(xiàng)報(bào)。

  • 校(xiào)內(nèi)數(shù)米

    拓展活動———數(shù)米 大(dà)部分(fēn)同學桌上♦'≥∞(shàng)的(de)米數(shù)量大(dà)≥✔‌約5000顆左右【第一(yī)次數(shù)量少(shǎo)一(yī)些≈♦♣¶(xiē),後面慢(màn)慢(màn)增♠± 加】,數(shù)米對(duì)于一(yī)些(xφ≠↑iē)浮躁的(de)學生(shēng)來(lái)說(shuō),一↑←(yī)定是(shì)煎熬難受的(de)過程,并且還(hái)要(yà♣£'≤o)做(zuò)到(dào)不(bù)被身(shēn)邊的(de↓↑✘)各種狀況幹擾。這(zhè)可(kě)以很(hěn)好(hǎo)鍛煉孩子(ε<∑§zǐ)們的(de)專注力,毅力,定力,也(yě)可(k♥‍£ě)消磨他(tā)們的(de)暴脾氣。

  • 青少(shǎo)年(nián)玩(wán)手機(jī)的(de)危害

    随著(zhe)手機(jī)的(de)普及,越來(lái)越≤ >多(duō)成年(nián)人(rén)離(lí)不(bù)開(kāi)手機←✘‍(jī)。而如(rú)今,手機(jī)卻給孩子(zǐ)的(dα§e)世界蒙上(shàng)了(le)灰色的(de)陰影(yǐng)。一(yī∞↓σ)個(gè)初中生(shēng)沉迷手機(jī)遊戲£≥↕,被爸(bà)爸(bà)搶過手機(jī)扔下(xià)高(gāo)樓,他≈€÷↔(tā)當即跟著(zhe)手機(jī)跳(tiào)π®★了(le)下(xià)去(qù),墜樓身(shēn)亡。£₩δ'海(hǎi)口市(shì)一(yī)名大(dà)一≠​(yī)學生(shēng)整天抱著(zhe)手機(jī)玩(wán)遊戲,被&≠™±媽(mā)媽(mā)批評後,從(cóng)14樓縱身(shēn)∑‌©跳(tiào)下(xià),落地(dì)身(±™₩ shēn)亡。遼甯省一(yī)名初三女(nǚ♣®)生(shēng)因為(wèi)玩(wán)遊戲,一 ≠±(yī)個(gè)月(yuè)刷掉6萬,因為(" wèi)愧疚和(hé)恐懼而輕生(shēng),從>±✘(cóng)自(zì)家(jiā)陽台墜樓Ω¥ 身(shēn)亡。……手機(jī)裡(lǐ)的(de)世界太精彩,沉 ππ$迷其中的(de)孩子(zǐ)逐漸忘記了(le)​¥Ω¶現(xiàn)實世界,一(yī)點點靠近(jìn)萬劫不(bù)複的(§∏​de)深淵。玩(wán)手機(jī),正在成為(wèi)青少(shǎo↕ )年(nián)兒(ér)童悲劇(jù)的(de)源頭¥>γ。01:玩(wán)手機(jī),摧殘孩子∞"☆(zǐ)的(de)健康你(nǐ)知(zhī)道(dào♦ ​©)長(cháng)時(shí)間(jiān)玩(wán)手機(jī)對•​ (duì)

  • 每位學生(shēng)都(dōu)會(huì)遇到(dào)的(de©∏≈)“初二現(xiàn)象”

    圖文(wén)來(lái)源——心理(lǐ)提升課堂βφ↓♦01什(shén)麽是(shì)“初二現(xiàn)象✘ε"”初中生(shēng)正值“身(shēn)心聚變₩ ±≈”時(shí)期,其中初二學生(shēng)尤為(wè‌✔≈≠i)明(míng)顯,美(měi)國(guó)心理(₽&¥εlǐ)學家(jiā)霍林(lín)沃斯稱之為(wèi)“心理(lǐ)性斷乳期”¶∑® 。還(hái)有(yǒu)人(rén)認為(wè≤™i)初二整個(gè)中學階段“最危險”的(de)階段,初二學生(shēng)最✘ &£難管理(lǐ),被稱之為(wèi)“初二現(xiàn)象”。中國(guó)教Ωλ‍育科(kē)學研究院針對(duì)全國(guó)六省一(yī)市(shì)λ ₽π的(de)2萬餘個(gè)初中生(shēng)家(j& ♥iā)庭的(de)調查顯示,多(duō)★σ✘數(shù)初二家(jiā)長(cháng)無論在親子(zǐ)關系§♥ 上(shàng)還(hái)是(shì)教育方式上(shàng),都(dōu)λ₩未能(néng)采取适宜的(de)方式來(lái)應對(duì)子(zǐ)女(÷♥nǚ)的(de)變化(huà)。每個(gè)老(lǎo)師(shī)和(h¶∑≠©é)家(jiā)長(cháng)都(dōu)會(¥α±huì)碰到(dào)“初二現(xiàn)象”。對(duì)此,曾有(yǒu≈✘<✘)一(yī)位校(xiào)長(cháng)做(zu ÷ò)過一(yī)次調查,讓本校(xiào)學生(sασ>✘hēng)給自(zì)己寫信。結果收到(dào)1000π₽≥Ω多(duō)封信,內(nèi)容包羅萬象,等于是(sh€σì)完

  • 孩子(zǐ)青春期家(jiā)長(cháng∑≤$♠)一(yī)定要(yào)做(zuò)的(de)8 件(jiàn)事₽÷(shì)

    文(wén)章(zhāng)來(lái)源——騰訊文(wén)化(hu↕♥​à)青春期對(duì)于一(yī)個(gè)孩子(zǐ)有("×δyǒu)多(duō)重要(yào)?家(jiā)長(chπ₹áng)的(de)教育如(rú)果處理(lǐ)不(bù)好(★"hǎo),會(huì)帶來(lái)多(duō)麽嚴重的∑ ×(de)後果?老(lǎo)師(shī)家(ji↑♠♣ā)長(cháng)們,這(zhè)個(gè)話(huà)題,一(yī)定要δ↑±'(yào)認真看(kàn)看(kàn),這(zhγ∑è)段時(shí)間(jiān)用(yòng)對(duì)了(≤​£↕le)力氣,可(kě)謂是(shì)事(shì)半功倍;這(zhèδ§ε)段時(shí)間(jiān)出了(le)問(wèn)題,真的(d♦♥©πe)會(huì)讓人(rén)追悔莫及!中國(guó)人(ré≠≠n)民(mín)公安大(dà)學教授、研究生(shēng)導師(↓§÷shī)李玫瑾在浙江省甯波市(shì)向上(shàng)千名觀衆開(kāi)講εγ¶​《家(jiā)庭的(de)心理(lǐ)撫養》。快(kuài)÷∑✔來(lái)看(kàn)看(kàn)摘錄與整理(lǐε≥✔✔)吧(ba),聽(tīng)李玫瑾教授教你(nǐ)如(rú)何應對(du​•ì)孩子(zǐ)青春期。為(wèi)什(shén)麽孩子(zǐ)到(d€​↓ào)了(le)青春期家(jiā)長(cháng'♣)一(yī)定要(yào)注意如(rú)果把人(r™✘↕✔én)的(de)心理(lǐ)年(nián)齡進行(xíng)階段劃分(f♥≤ēn)的(de)話(huà),18歲之內(n≥₽ èi),心理(lǐ)年(nián)齡可(kě)以劃分(fēn‌♣←δ)為(wèi)很(hěn)多(duō)個(gè)時(shí)期。時(s✘‌ hí)期越多(duō)意味著(zhe)變化(≠≤>huà)越多(duō),也(yě)就(jiù)意味≤​著(zhe)可(kě)塑

  • 教育路(lù)上(shàng),教書(shū)'↓>Ω的(de)是(shì)老(lǎo)師(shī),但(dàn)育人(rén§α  )的(de)一(yī)定是(shì)父母

    圖文(wén)來(lái)源于——洞見(jiàn)教育路(lù)上(s☆‍≠ hàng),教書(shū)的(de)是(shì)老(lǎo) ←÷師(shī),但(dàn)育人(rén)的(de)一(yī)定是(s≥÷÷hì)父母。“教育”二字,包含著(zhe)“教”與“育”。教書(shū)<¶的(de)是(shì)老(lǎo)師(shī),σ 育人(rén)的(de)一(yī)定是(shì)父母✘♣ε。孩子(zǐ)的(de)教育,離(lí)不(bù)開(kāi)老(l♦★€ǎo)師(shī)和(hé)家(jiā)長(cháng)的(de)共®&ε同配合!一(yī)位資深的(de)班主任曾說(shu→♣€←ō)過:“家(jiā)長(cháng)與學校(xiào)配合得(de)越好(€¥ hǎo),教育越會(huì)成功。”不(bù)管何時 ©✘(shí),老(lǎo)師(shī)和(hé)家(jiāβ♥)長(cháng)的(de)目标始終是(shì)一(yī)緻的(de),責任∏→與使命始終是(shì)相(xiàng)同的(de),那(n÷σà)就(jiù)是(shì)共同培育好(hΩ£π×ǎo)孩子(zǐ)。01教育若隻靠老(lǎo)師(shī),那(n←₹≠à)就(jiù)真的(de)耽誤了(le)孩子(zǐ)。很(hě☆∑←n)多(duō)家(jiā)長(cháng)以為(wèi)把孩®λσ子(zǐ)送進學校(xiào),就(jiù)可(kě)以∞₹撒手不(bù)管了(le)。自(zì)己<¶♦÷對(duì)孩子(zǐ)的(de)生(shēng)活©∑和(hé)學習(xí)方面關注的(de)很(hěn)少(shφ≤>ǎo),等到(dào)孩子(zǐ)出現(xiàn)問(wèn‍"∏)題想管的(de)時(shí)候,卻發現(x♦β♥iàn)自(zì)己已經束手無策,根本不(✘↕bù)知(zhī)

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